Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan Prestasi Pendidikan Agama Islam
Keywords:
Kecerdasan Emosional, Prestasi Pendidikan Agama Islam, Siswa SMKAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi hubungan antara kecerdasan emosional dan prestasi Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMK Swasta Islam Proyek UISU Siantar. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan melibatkan 75 siswa sebagai populasi. Pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengukur kecerdasan emosional dan analisis nilai raport untuk mengukur prestasi PAI. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional dan prestasi PAI, dengan nilai korelasi r = 0,62 (p < 0,01). Temuan ini menunjukkan bahwa siswa dengan kecerdasan emosional yang lebih tinggi cenderung memiliki prestasi akademik yang lebih baik dalam mata pelajaran PAI. Oleh karena itu, pengembangan kecerdasan emosional perlu diprioritaskan dalam program pendidikan untuk meningkatkan prestasi siswa.
References
Goleman, D. (2001). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Hamalik, O. (2004). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Iskandar, A. (2019). Kecerdasan emosional dan prestasi belajar siswa: Tinjauan teoretis dan penelitian. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 123-134. https://doi.org/10.24042/jpp.v6i2.1040
Mulyasa, E. (2009). Manajemen berbasis sekolah: Konsep, strategi, dan implementasi. Remaja Rosdakarya.
Nasution, S. (2010). Didaktik: Dasar-dasar mengajar. Bumi Aksara.
Rahman, M. (2018). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi akademik siswa: Studi kasus di SMK. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 7(3), 201-210. https://doi.org/10.17977/jip.v7i3.1234
Sukmadinata, N. S. (2010). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.
Widiastuti, R. (2017). Hubungan antara kecerdasan emosional dan prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 2(1), 45-56. https://doi.org/10.24832/jpk.v2i1.456
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mely Novasari Harahap
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
